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当前考试作为主要评价手段对中学数学教学的影响

[日期:2013-06-26 20:25] www.7163.com:这是默认www.7163.com 编辑:这是默认编辑

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当前考试作为主要评价手段对中学数学教学的影响
    我国教育事业虽然发展较快、但经济还欠发达,人口众多,教育资源依然不足,教育环境好,质量高的学校数量少,不能满足广大家长和学生接受优质教育的需求。长期以来,考试作为一种臻别、分类、淘汰、选拨、竟争的手段和功能,一方面起到了一种公平、公正的说明作用和平衡作用,另一面,考试择优录取制度为我国教育事业的发展,培养众多的人材起到了积极的促进作用。但随着社会的进步,教育的发展,这种评价手段也越来越多地显出它的弊端,并且对中学生数学学习负面影响大于积极作用。现简述如下:
(1)、竟争激劢作用 这种评价明确告诫学生,你想要升学,并且想进入好学校,你就要好好学习,考出好成绩,否则就要被拒之门外。学生一旦考试取得了优异成绩,就会受家长的称赞,教师的表扬,这对学生来说,是一种竟争,一种激励,利于形成学生的竟争意识,鼓励学生积极进取。
(2)有对学习效果作出一般性检测、总结的作用。考试作为主要的评价手段,学生对考试就不敢怠慢,被迫进行考前的复习准备工作,这无疑会促进常识的巩固和提高。同时,通过考试,可以检查分析学生对巳学内容的接受、理解、掌握情况,有助于了解“学情”,调整学习方式、便于查漏补缺。
⑶考试作为主要的评价手段,在以考试成绩对学生的数学能力实现臻别、选拨、淘汰的过程中给学生造成一种似乎公平、公正的事实,考不好,虽都不能怨,只能怨自己无能了。
⑷这种评价手段,容易误导学生将考试成绩与数学素质等同起来。导致学生全力以赴,片面地去追求考试成绩,加班加点,增加了学生的学业负担和心理上的压力。同时,教师也被迫加大课堂容量和作业数量。若不加以正确引导,将导致学生失去自主、个性发展的时空和平台。严重摧残学生的心身健康。到头来,成绩上升,个性、特色不见,能力素质平平。
⑸评价手段欠科学性。众所周知,任何一份好试卷都不可能全方位的考察学生的素质能力,都有其片面性和局限性。实践已经证明,考试成绩优劣并不代表一个人数学的能力素质。大家已经看到,不少优秀学生因几分之差被拒之名校之外;不少的学生因成绩不理想,遭到冷遇,承受着各种压力,因此,丧失学习信心,对数学学习产生畏惧感,从此而远离数学。



 

 
 

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