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家教冲击波

[日期:2000-10-06 09:55] www.7163.com:这是默认www.7163.com 编辑:这是默认编辑

案例(国培校长班作业)


家   教   冲   击   波

澳门银河娱乐场  蒋平



    教务处沈主任走进校长办公室,将一叠材料放在办公桌上,对赵校长说:“这是您要的学校教师目前从事家教的有关情况。里面有我校老师从事家教的大致人数、学科,目前家教市场的需求和课时费,从事家教的老师在校的工作表现,学生、家长和社会对家教的反映。您看还缺什么,我再补充。”
    赵校长很满意沈主任的工作效率。这件事是四天前交代的,在这几天中要进行一些调查了解,再作数据统计和文字处理,且要求沈主任个人独立完成,这是不容易的。但赵校长没有马上给沈主任以表扬,他另外提了一个问题:“原来有人反映,化学方老师在私立益民中学兼课的事和物理雷老师与校外教师在外租房合办补习班的事,了解得怎么样?”
    “基本了解清楚。我和益民中学莫校长联系了解了方老师的事,方在益民中学兼一个班的化学课,每周三节,全部排在工余时间,周三晚上一节,周六上午两节。另外,物理雷老师办班的情况是这样,他们几个老师合办补习班已有一年多,前两个月因有人向物价所、教委和税局举报,现已停办,并被处以罚款和补税。听说他们最近又找了一个退休教师牵头,准备正式办手续,办理办学许可证、收费证,重新开张,目前还不知办得如何。”
    “好!你办事效率不错。”赵校长给了表扬,“这些材料我先看看再说,此事先不张扬,大家拿出个初步意见再同老师们见面。”
    沈主任走了以后,赵校长仔细将材料看了一遍。尽管他原来对家教的情况了解一些,也知道事情的份量,但看了材料以后,他还是大吃一惊。上周在教委召开的校长会上,教委主任在讲到师德建设时,讲到了家教的情况,并要求几所重点中学搞一个调查分析。赵校长回来就布置了这个事。从调查情况看,自己在这个问题上过去是不够敏感、不够重视的。
    赵校长沉思片刻,叫来了办公室主任,叫他把家教调查材料复印三份,发给支部书记和两位副校长,并通知当天晚上召开校长办公会。
    晚上,校长办公会。参加人有:赵校长、党总支陆书记、分管教学工作的廖副校长、分管学生工作的徐副校长。还有办公室杨主任,负责会务、记录。
    赵校长把自己的想法先说了一下:“关于家教的材料大家都看了,本周校行政会要专题研究这个问题。大家领导班子先拿个初步意见,有个统一的认识,对会议有个导向。大家先凑一凑看法。”
    这个会开了两个小时,大家都谈了看法,但似乎意见不是很统一。都觉得这个事没有以往的决策研究那么明了、那么有根有椐、有条有理、有针对性。不过最后还是形成了几条初步的意见提交行政会:(1)通报家教的调查统计情况;(2)给家教定个性,要指出其消极影响;(3)即使不好下禁令,也应该有个规定和制约;(4)注意不伤害教师的积极性;(5)基本方法策略是说理、疏导;(6)由分管教学的廖副校长在行政会上作主发言。
    周二下午,校行政会。赵校长主持,先开场白:“今天行政会就一个议题,关于我校教师从事家教的情况分析和对策。这个事近两年在大家中小学逐渐地凸现出来,引起了社会各方面的关注和议论。大家是重点中学,这个问题更为突出。大家的一批享誉市内外的优秀教师,自然成为家教市场上供不应求的‘紧俏货’。本来,良好的声望和影响是大家办学之本,问题是在家教的冲击下,会不会使这种声望向相反的方向转化?值得大家警觉。下面先由廖副校长把情况向大家作一先容,然后讨论。最好是能拿出一个学校的意见,以加强大家教师队伍的教育和管理。”
    廖副校长发言:“我把目前学校教师家教的情况先作一个先容。
1、我校有教师105人,目前在搞家教的大约40人左右,占全校教师的38%。
2、从事家教的教师,集中在数学、英语、物理、化学、语文等学科,占这五个学科的教师的60%左右。
3、从事家教的教师,一般在职称、业务水平、声望知名度等方面都比较高,所以在上述五个学科的骨干教师中,比例要在85%以上。
4、据了解,目前家教辅导费的课时标准大约是30--40元,个别的高达50元。
5、据估计,我校教师家教的月收入大约在1000--3000元,相当于工资收入的1--3倍,个别的还要高。
……
9、学生和家长对家教教师的反映,大多数是好的。也有反映少数教师家教不负责任,要价太高,带学生过多影响质量效果不好。虽然家长学生可以弃劣从优,但坏影响已经造成。
10、最近治理中小学双休日补课以后,家教市场更有供不应求价格上扬的趋势。
……
13、家教带来的问题主要反映在两个方面:第一,影响教师的学习和休息,从而影响到学校正常的教学;第二,家教这种劳务交换,或者说商品交换的方式,损害了教师的形象。
14、就大家学校而言,由于从事家教的老师较多,学生和家长已经对大家学校的教学管理和质量产生疑问。这一点,在今年中考学生填报志愿时已有所反映,值得大家高度重视。
15、关于家教,大家觉得应该有所限制。但主要的困难是没有法规依据。但也有同志认为,如果说禁止它没有依据,那么提倡它,容忍它,或者对它不闻不问,不同样没有依据吗?”

    廖校长讲了十五点,连说明带发挥加评论,不多不少用了一小时。然后开始讨论。
    总是喜欢打头炮的急性子政教处梁主任先开口:“刚才廖副校长说到最后一点,说制约家教没有法规依据,我看更难办的是没有事实依据。你凭什么认定人家是搞家教?比如人家说是朋友的孩子,帮忙的,你又如何?我就知道我校有两个教师,帮别人的孩子辅导,死活不收费。这两个老师还应该表扬才是。”
    “你这个说法不对”,办公室杨主任说,“你给你朋友的孩子辅导不收费,那是你和朋友之间的关系,怎么能拿到学校来表扬呢?”
    科研处曾主任说:“我看还是先不说结论,还是把前提先弄清楚。按你们的说法,好象已有结论,搞家教就是干坏事,然后是怎么认定和如何处理。我认为,首先就应该说清楚家教的性质。先定性,再说别的。”曾主任停顿了一下,接着说:“依我看家教就不一定是坏事。第一,教师在工作期间八小时以外的劳动,收取相应的报酬,不违法规;第二,教师从事家教,从提高自身业务能力这个角度来说,虽不能和进修学习钻研业务相比,但总比晚上打牌下棋看电视要强吧;第三,从大道理来说,家教对于发挥教师的余力,提高学生素质,挖掘教育人力资源,应是一件好事。至少它具有积极性的一面。”
    教务处沈主任发言:“我看不能简单地说家教是好事还是坏事,我主张不要给家教定性,因为无法定性。大家过去办错的很多事就是硬要给无法定性的事情定性,然后作茧自缚,或者伤害无辜。我建议大家还是就家教本身分析它的正面、负面作用,然后再考虑采取什么措施对其负面作用进行制约、规范和管理。”
    “我同意沈主任的观点”,政教处梁主任说,“我还另外谈一点看法,我认为家教的消极作用还有一点比较突出的,就是教师过高的家教收入,削弱了学校奖惩条例在教师管理中的作用。例如,大家规定的学科竞赛引导奖,学生进入全省前十名的,奖励引导教师1000元,这需要付出多少劳动和心血!但搞家教,个把两个星期的业余时间的收入就比这高得多。又例如,大家规定缺席一次升旗仪式,或缺席一次政治学习,扣纪律考勤奖50元。仅从经济惩处角度而言,被扣者就不太所谓。”
    陆书记接着梁主任的话说:“从这里可以看出,大家对教师的教育和管理,还是要重在师德建设。靠经济杠杆大家还做不到,大家的经济实力有限,在眼下和可以看得到的将来,大家还没有办法把学校的福利和奖金提高到家教收入这个水平,仅靠物质奖励还无法使教师自愿地放弃家教来全身心从事校教。所以还是要讲职业道德,还要从事业心、责任心、荣誉感、成就感这些方面来教育大家的教师,学校应该有一种积极的导向。我敢说,一个沉湎于,或者说热衷于家教创收的教师,是不可能成为一个名师,不可能成为一个教育家的。”
    书记讲得很严肃,会议气氛一下有点僵。
    办公室杨主任插了一句:“赵校长,您去年到了美国、澳大利亚考察,国外的中小学教师有不有从事家教这种情况?”
    赵校长说:“这个问题我还真问过,他们那里也有家教,但多为艺术教育方面的。而科学课、人文课、社会课一类的学科课程,基本没有请家教的。这同他们的教育体制、升学体制有关。不扯远了,还是回过头来就咱们的国情校情来谈吧。”
    政教处梁主任说:“我还补充一个情况,高一(8)班徐老师带了两个本班学生搞家教,而且经常用午休时间和下午课外活动时间在办公室给学生辅导,影响很不好,本组的老师都有意见,他们说‘办公室就应办公事,家教就应该在家里教’。这种情况我认为就应该制止。”
    接着,大家又分别谈了一些情况和自己的看法。经过讨论,在大家认识比较统一的问题上作了几条规定:(1)未经学校批准,任何人不得在外单位兼职和在外校兼课;(2)不准在外单独或合伙办校外班;(3)凡从事家教遭到投诉或产生不良影响的,经核实后,与校内聘任上岗与否要挂勾;(4)不准在校内进行家教辅导;(5)不得接受自己任教学生的家教要求;(6)在家教的物价和完税问题上产生的纠纷,个人负责。

    最后赵校长作了一个小结:“今天这个会,大家在家教问题上取得了一些一致的看法。有的看法虽不统一,但通过讨论交换,问题也比较明朗了。大家今天还订了几条规定,应该说是必要的,但这也只是管住了一些比较出格的人和极端的事,而对大量的家教行为,大家还没有有效的办法。这个问题大概也不是单靠行政手段可以解决的。我同意刚才陆书记的观点,根本上解决这个问题,还是要从抓师德建设入手,这是一项长期的、艰巨的工作。另外,大家恐怕还要从更高的角度和更深的层面来看这个问题。比如说:家长为什么要给孩子请家教?家教是不是仅仅同压力巨大的升学应试相联系?大家给学生提供的教育机会和质量怎样才能基本满足受教育者的需求?教师的家教收入是不是一种合理的、合法的收入?如果是的话,这种收入应如何纳入规范的物价税务管理?从大背景来说,家教是不是大家整个社会转制、市场经济形成过程中的一种过渡的、不稳定的无序现象?等等,都值得大家认真研究和思索。”
    赵校长等于给大家出了几道思考题,布置了一篇家庭作业。
    有句名言说,提出问题比解决问题更有价值。但在此时,似乎大家都还是觉得有个解决问题的办法为好。
               

                     蒋平  2000年10月 
                于上海华东师大  校长国培班

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